1A y 1B

Y un poquito de ARTS!

Seguimos con las fruits!
Hoy vamos a hacer un autorretrato muy especial.
Necesitamos una cardboard (cartulina) de color claro. Podéis cogerla del bloc de cartulinas que os puse junto con el material.

Podéis ver la actividad en la PAGE 25.
En la cardboard dibujaremos una fruta grande (la que queráis: melon, pinneapple, watermelon..) que será nuestra cara. Después la colorearemos con CRAYONS or COLOURED PENCILS.
Nos haremos los EYES, NOSE, MOUTH, EARS AND HAIR con la fruits que encontraréis en la PAGE 67 y 69.
Estas fruits se colorean, recortan y pegan en vuestros portraits pero no hace falta que las utilicéis todas, sólo las que os gusten y elijáis para haceros las partes de la cara.

Os dejo las páginas que son.

 
Thanks,
Gemma.

1A y 1B

Good morning!

Seguimos con science con las livings thing, non living things and animals.

Page 9:
-Activity 1. Esta actividad trata de cómo los animales se adaptan al medio ambiente (environment). Tenemos que pegar las stickers donde corresponda. (Las stickers están dentro del libro).

Page 10:

Estas actividades tratan de los herbívoros (sólo comen fruits and vegetables), carnívoros (sólo comen meat) y omnívoros (comen fruits, vegetables and meat).
-Activity 1. Le hacemos un tick a la comida que comen los carnivores (carnívoros).
-Activity 3. Relacionamos cada animal con la comida que come.

Page 14:

Estas actividades revisan lo que hemos trabajado en esta unidad.
-Activity 1. Le hacemos un tick a las living things.
-Activity 2. Escribimos yes or no, dependiendo de la oración. Podéis fijaros también en el dibujo para saber qué dice la oración.
(Fly=volar; swim=nada; slither=deslizarse; walk=caminar).

Os dejo adjuntas las páginas que son pero se hace en el libro.

Thanks,
Gemma.

3º

Let's continue:

En este vídeo vamos a ver a la teacher haciendo un poco el tonto! :) Pero así vamos a practicar el vocabulary de esta unit y podremos escuchar la pronunciación. Espero que os guste!

1-Grabar un vídeo como el que ha grabado la teacher presentando el vocabulario. Venga que el que tiene vergüenza ni come ni almuerza! :) (Opcional)

2-Hacer la activity 1. Completar el texto con las palabras del recuadro tras haber escuchado el diálogo "What are Luke and Olivia practicing?.  

AUDIO: https://drive.google.com/file/d/1ryCUHjnFRUlfKomrLag_Er4h7a9Tf6y7/view?usp=sharing

3-Hacer la activity 2. Escribir las oraciones con el orden correcto tras escuchar el audio.

AUDIO: https://drive.google.com/file/d/1D9XMjPt6L7wm0f78JP78PSNj4PjQr4fO/view?usp=sharing

Thanks,
Gemma.

1B

Let's continue!

Vamos a practicar el vocabulary! La teacher ha grabado un vídeo para que escuchéis la pronunciación de las palabras. Espero que os guste!

WORK BOOK
Page 35

1-Hacemos la activity 1. Escribir el vocabulary relacionado con las imágenes.

2-Hacemos la activity 2. Escribimos la prenda que seguiría en la serie. Se puede colorear.

3-Grabar un vídeo enseñando las prendas de ropa y diciendo cómo se llaman para practicar la pronunciación y el vocabulario como ha hecho la teacher en el vídeo. (Actividad opcional).
ATENCIÓN: la estructura que siempre utilizaremos es "THIS IS A..." Pero esta estructura cambia un poquito si la palabras está en plural. Por lo tanto primero hay que saber si la palabra está en singular o plural.

Singular	Plural
Shirt T-shirt Skirt Hat	Shorts Trousers Socks Shoes
THIS IS A…	THIS IS A PAIR OF...

Entonces, si la palabra está en  singular diremos, por ejemplo: "This is a hat".
Si está en plural diremos, por ejemplo: "This is a pair of shorts".
Escuchad bien cómo lo dice la teacher en el vídeo.


Os dejo la página que es, pero se hace en el libro.

Thanks, 

Gemma.

3º

Let's start UNIT 6: A SHOW

En esta unit vamos a aprender diferentes actividades que se pueden hacer en un espectáculo!
Ready? :)






NOTEBOOK (libreta):

1-Escribimos el título: "UNIT 6: A SHOW" en la libreta.  Escribimos el vocabulary que os he dejado en la fotografía de arriba en la libreta y le hacemos un dibujo o icono que represente a cada palabra.

2-Hacemos la activity 1 de la página 44. Escribir el vocabulary fijándonos en las imágenes.

3-Hacemos la activity 2. Recordad: I can=yo puedo; I can't=yo no puedo.

Os dejo las imágenes para que podáis hacerlo en la libreta.

Thanks,
Gemma.

1B

Hello, hello!

Seguimos con la UNIT 6: CLOTHESVamos a aprender la ropa que llevamos en verano.

WORKBOOK:Page 34

4-Hacer la activity 2, repasar las palabras del vocabulary. 

PUPILS BOOK:Page 59

3-Hacer la activity 3, escribiendo el vocabulary fijándonos en las fotos. 

NOTEBOOK (libreta):

4-Escribimos el título de la unidad: UNIT 6 Clothes. Recortamos y pegamos las tarjetas con el vocabulario y escribimos el nombre debajo. Os dejé la ficha dentro de la libreta. Es esta:


Os dejo las imágenes de las páginas que son, pero se hace en el libro. 

Thanks,
Gemma.

1A y 1B

Y un poquito de science!


SCIENCE BOOK (Module 2)


Page 7

-Activity 1: Match (relacionar) the animals with their habitat (hábitat). Domestic: animales domésticos. Wild: animales salvajes.

-Activity 2: Circle (rodear) the domestic animals. Sólo los que sena domésticos. Se pueden colorear voluntariamente.

Os dejo la página para que veáis cuál es, pero se hace en el libro.

Thanks,
Gemma.

1A y 1B

Good morning families!

Vamos a hacer un poquito de Arts hoy!

ARTS BOOK:

Page 24

Hay que recortar diferentes frutas de una revista, panfleto de propaganda o si no tenéis, las pueden dibujar en un folio ellos mismos y las recortan y pegan en el cuadrado que corresponda.

ROUGH (rugoso) : en este cuadrado pegaremos aquellas frutas que sean rough (rugosas) como por ejemplo la pineapple (piña).

SMOOTH (liso) : en este cuadrado pegaremos aquellas frutas que sean smooth (lisas) como por ejemplo la apple (manzana).

Con que peguéis 3 de cada es suficiente.

Os dejo la foto con la página que es, pero se hace en el libro.
Si alguien no tuviera el libro, lo puede hacer en un folio o libreta. Se dibujan los dos cuadrados y se recortan y pegan frutas que correspondan en cada uno.

Thanks,
Gemma.

3º

Good morning families,

Let's continue!

NOTEBOOK (libreta)

1- Hacemos la activity 1. Hay que completar los cuadradillos con el vocabulario de la unidad. 

2-Hacemos la activity 2. Hay que completar las frases. Utilizad el vocabulario del cuadro azul.

La frase 2 es una afirmación: 

-Hay muchas pajitas y latas.

La frase 3 es una pregunta y una contestación: 

-¿Cuántas cajas hay?

- Hay 3 cajas.

La frase 4 es una pregunta y una contestación: 

-¿Cuántos periódicos hay?

- Hay 2 periódicos.

Recordad para preguntar: How many__________are there?

Para contestar: There are__________________.

1-

Thanks,
Gemma.

1B

Good morning families,

Let's continue!

WORK BOOK

Page 33

1-Activity 1. Tenemos que encontrar todas las activities que hay en esta frase super larga y les hacemos un círculo para separarlas.

2-Activity 2. Escribimos el nombre de las activities fijándonos en el dibujo.

3-Activity 3. Ordenamos las frase para que sea correcta.
For example:
I can jump.


Os adjunto una captura de pantalla, para que sepáis qué página es pero se hace en el libro.

Thanks,
Gemma.

3º

Good morning families,

Let's continue!

NOTEBOOK (libreta)

Hoy vamos a aprender diferentes materiales.

1-Copiamos el vocabulario sobre materiales y también hacemos el dibujo de cada palabra arriba o debajo.



2-Hacemos la activity 1. Escribimos el material que corresponda finjándonos en los dibujos.

3-Hacemos la activity 2. Hay que leer (read) el texto del cuadro y contestar a las preguntas de la derecha. Tick = verdadero; Cross (cruz) = Falso.
Tan sólo copiamos las preguntas en la libreta, el texto no hace falta.




Thanks,
Gemma.

1B

Good morning families,

Let's continue!

PUPILS BOOK

Page 56

1-Activity 1. Hay que pegar las stickers primero (recordad que las stickers están al final del libro. Se rompen con facilidad, así que no os preocupéis si alguna se escachufla).
Fijaros que hay dos columnas de actividades, la de la izquierda es para las actividades que necesitan equipamiento y la de la derecha para las actividades que no necesitan equipamiento. Cuando tengáis las stickers pegadas, escribimos el nombre de cada actividad.Tenéis las palabras escritas en el recuadro de arriba para que sea más fácil escribirlas.

2-Activity 2. Tenemos que completar las oraciones con CAN (puedo) o CAN'T (no puedo). Sabréis cuando poner CAN o CAN'T mirando bien los dibujos, hay uno que no puede!


Os adjunto una captura de pantalla, para que sepáis qué página es pero se hace en el libro.

Thanks,
Gemma.

1B

Good morning families,

PUPILS BOOK:

Page 55

1-Activity 1. Leemos el vocabulario nuevo y miramos los dibujos. Son actividades que podemos hacer en el parque. 

2-Activity 2. Escuchando el audio hacemos la activity, tenemos que ponerle un tick a la actividad que escuchemos en el audio. Cada dibujo corresponde con una de las actividades que acabamos de aprender.

AUDIO: https://drive.google.com/file/d/1M7QhVx4-6SQ6xyxXR4FJ3a7AgCDh2s7q/view?usp=sharing

3-Activity 3. Rellenamos la carta con nuestro nombre y en los recuadros de cada frase hay que hacer dibujos que representen las actividades que acabamos de aprender. 

Recordad: I can = yo puedo; I can't = yo no puedo.

WORK BOOK:

Page 32

4-Activity 1. Completar con el nombre de las actividades mirando los dibujos.

5-Activity 2. Completar la carta. Imagina que escribes a tu amigo/a. Fíjate en la carta del Pupils book para ayudarte a completarla.

Os adjunto las páginas, pero se hace en los libros.

Thanks,

Gemma.

3º

Good morning families!

Seguimos con un poco de Grammar!

1-Copiamos en la libreta este recuadro y sus ejemplos:

SOME	ALGUNAS (hay más de una, pero no muchas)
LOTS OF	MUCHAS (hay muchas, muchas, tantas que no puedo ni contarlas)

There are some straws = Hay algunas pajitas.

There are lots of newspapers = Hay muchos periódicos.

2-Hacemos esta actividad en la libreta: hay que hacer una frase utilizando some or lots of dependiendo del dibujo. Recordad: some =algunas; lots of=muchos.

   

	There are some straws.

3-Hacemos esta actividad en la libreta- Hay que completar las oraciones con las palabras que faltan: many, are, there, some and lots.

4-Hacemos esta actividad. Hay que ordenar las oraciones correctamente.

Example: Do you recycle plastic bags?

Thanks,

Gemma.

3º

Good morning families!

Hoy toca un poco de Grammar!

1-Copiamos en la libreta estos dos recuadros:

	¿Qué significa?	¿Cuándo se utiliza?
There is…	Hay…	Se utiliza en singular, cuando sólo hay 1.
There are…	Hay…	Se utiliza en plural, cuando hay más de 1.

For example:

	There is one bottle.
	There are three boxes.

2-Hacemos esta actividad. Hay que completar las frases utilizando THERE IS  y THERE ARE mirando el dibujo.

3- Hacemos esta actividad. Hay que escribir 6 frases utilizando THERE IS y THERE ARE mirando el dibujo.

Recordad que se hace en la libreta.

Thanks,

Gemma.

1B

Good morning families!

WORK BOOK

Page 30

1-Hacemos la activity 1: Mirando los dibujos, hay que hacerle un círculo (circle) a la respuesta correcta. 

Recordad: I can = Yo puedo     I can’t= No puedo

2-Hacemos la activity 2: Ordenar el puzle para formar la frase correctamente (ponemos los números 1, 2, y 3). Después escribimos la frase debajo bien ordenada. 

3-Hacemos la activity 3: Dibujamos una activity que podamos hacer en la medal. Después escribimos que podemos hacer esa actividad en el recuadro. Fijaros que ya os han escrito la “I” que significa yo. 

Os dejo aquí abajo una captura de la página, pero se hace en el libro.

ARTS 1A Y 1B

Today we also have ARTS!!!

Aprovechando que trabajamos el día de la tierra con el movable que hicimos, no me he podido resistir y os traigo una craft súper guay que podéis hacer en familia!

Os dejo las instrucciones en el vídeo al que podéis acceder en este enlace:

https://drive.google.com/file/d/1cEl3ezJtNKBZC-BKF6dagfxeUJ7p_mB9/view?usp=sharing


Tenéis dos semanas para poder hacerla. 
Sería muy guay que me enviarais alguna foto o mini vídeo con las manos en la masa!
Espero que os guste y que lo disfruten mucho!

Thanks,
Gemma.

 SCIENCE 1A y 1B

Good morning families!

Empezamos la unit 4 de Science: LIVING THINGS!

En esta unit diferenciaremos las cosas vivas (living things) de las cosas que no tiene vida propia (non-living things).

Tenéis dos libros, debéis coger el que pone módulo 2. 

Pág. 4 y 5.

1-Hacemos la actividad 2: relacionar los dibujos dependiendo de si tienen vidas propia (living thing) o no (non.living things).

2-Hacemos la actvidad 3: colorear las cosas vivas (living things).

3-Hacemos las actividad 4: clasificamos las palabras correctamente en la columna que corresponda. 

Si ya tienen esas páginas hechas, actividad extra:

Dibujar en la libreta de inglés 3 living things y 2 non-living things. 

Thanks,

Gemma.

3º

Good morning!
Seguimos con Recycling!

PUPILS BOOK

Page 48 and 49.
1-Escuchar y leer la story "Rubbish Monster".
Audio story: https://drive.google.com/file/d/1T8v-puDtlDXUrD_YrjkKeQj8pD2Ek9yn/view?usp=sharing

2-Hacemos la activity 3 de la pág. 49 donde hay que escoger la palabra correcta en cada frase sobre la story. No hace falta copiar todo el texto, escribimos el número y la palabra que creemos que es la correcta.

WORKBOOK:

Page 38.
3-Hacemos la activity 1. Hay que contestar a las preguntas.
Os ayudo un poquito para saber qué os preguntan:
 2 Pueden jugar los niños al principio?.
 3 Dónde van las latas?.
 4 Ayudan a reciclar la basura los niños?
 5 Quién dice "Dont' drop your rubbish"?.

4-Hacemos la activity 2. Hay que escribir debajo de cada dibujo la palabra en inglés y después hay que rodear aquellos dibujos que NO hayan aparecido en la story. No hace falta que los dibujen, pueden redondear la palabra y ya está.

Thanks,

Gemma.

1B

Good morning families!
Seguimos con las ACTIVITIES! Hoy vamos a trabajar el verbo CAN (poder).

PUPILS BOOK (el libro ROJO).

Page 50 and 51.
1-Escuchar y leer la story "Activity day hero".
Audio story: https://drive.google.com/file/d/1R0mPP7NVcfx9r7K9FZyaRZ9ETAHvQNfZ/view?usp=sharing

2-Hacemos la activity 3 de la pág. 51 donde hay que relacionar cada personaje con la actividad que hace en la story.



Page 52.
3-Hacemos la activity 1. Hay que ordenar las imágenes según cómo se escuchen en el siguiente audio: https://drive.google.com/file/d/1fVH47VSVFR9WZaibptXdH4ziTR7BNifO/view?usp=sharing


4-Hacemos la activity 3. I can significa "yo puedo". I can't significa "yo no puedo". En el cuadro amarillo tienen que dibujar una actividad que ellos puedan hacer y escribirla abajo. En el cuadro azul tienen que dibujar una actividad que no puedan hacer y escribirla abajo.




Os he puesto la foto de las páginas del pupils book para que veáis cuáles son pero se hace en el libro.
Thanks,
Gemma.

3º

Good morning!
Seguimos con Recycling!

PUPILS BOOK
1-Activity 3 . Escuchamos el audio de la canción "Don't drop rubbish!". Leemos la letra al tiempo que escuchamos.

SONG:  https://drive.google.com/file/d/1VPH24M5zWVYIlxNejILTl5HdTE2YiWkq/view?usp=sharing





WORKBOOK
2-Activity 2. Ordenamos las frases correctamente. Podemos escuchar la canción tanto como necesitemos.




Thanks,
Gemma.

1B

Good morning families!
Seguimos con las ACTIVITIES!

WORKBOOK  (el libro BLANCO).

Page 29
1-Hacemos la activity 1. Escribimos la ACTIVITY que corresponda según la foto señalada.
2-Hacemos la activity 2. Escribimos la ACTIVITY correcta siguiendo la serie. Podemos colorearlas si nos apetece.


Aquí abajo os he puesto la página para que tengáis la referencia, pero como siempre, no se imprime. Se hace en el libro.

Thanks,
Gemma.